|
grundstudier. AVSLUTAD
PEDAGOGIK, grundstudier 25 sp
Examinator professor Michael Uljens
Deltagarantal maximum 25
Målgrupp
Grundstudierna i allmän pedagogik ersätter - sedan år 2009 - Hangö sommarunis tidigare undervisning i tillämpade grundstudier i pedagogik med lärarinriktning.
Då man antagits som studerande till Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi med studieinriktningen klasslärare eller ämneslärare, kan man i sin examen tillgodoräkna grundstudierna i allmän pedagogik kompletterade med delkursen Praktik I (5 sp).
Grundstudierna i allmän pedagogik riktar sig därutöver framförallt till alla pedagoger i ledarställning.
För yrkesinriktningen lärare i yrkesskola hänvisas till studier Vuxenpedagogik (25 sp), som också inleds på sommaren i Hangö.
Examination
Skriftlig tentamen av litteraturen och andra ev uppgifter enligt kursledarens instruktioner.
INTRODUKTION TILL ALLMÄN PEDAGOGIK, 5 sp
Tidpunkt och plats
6-8/6 2011 kl 9-16, 9-16, 9-12 på Skolgatan 9-11, Hangö
Lärare PeM, doktorand Inger Österlund
Målgrupp
Introduktionskursen riktar sig till alla som vill avlägga grundstudier i allmän pedagogik (AP) med inriktning mot administration, planering, evaluering och ledarskap (APEL) inom det pedagogiska området
Kursens mål och innehåll
Kursens avsikt är att hos deltagarna utveckla en förståelse av den allmänna pedagogiken som vetenskaplig disciplin. Vad är bildning och lärande? Vad är undervisning? Svar på frågorna exemplifieras med hur de besvarats inom den allmänna pedagogikens olika delområden och -discipliner. Att visa på hur de pedagogiska frågeställningarna kommer till uttryck i lärande inom arbetslivet och utanför formell utbildning. Vad är kompetens? Hur utvecklas kunnande? Vad är livslångt lärande? Hur administrera, planera, evaluera och leda lärandeprocesser i olika typer av organisationer?
Litteratur
-Uljens, M (1998). Allmän pedagogik. Lund: Studentlitteratur (kap 1-3, pp 9-82).
-Rinne, R, Kivirauma, J & Lehtinen, E (2002). Johdatus kasavtustieteisiin. Helsinki: WSOY. Kap 3 och 4 (pp 34-89)
-Sandberg, J & Targama, A (1998). Ledning och förståelse. Ett kompetensperspektiv på organisationer. Lund: Studentlitteratur.
-Ev. artiklar enligt lärarens anvisningar.
PEDAGOGISK FILOSOFI OCH HISTORIA, 5 sp
Tidpunkt och plats
9-10/6 kl 9-16 på Skolgatan 9-11, Hangö
9-10/9 kl 18.15-20.30, 9.15-14 i G18, Georgsgatan 18, Helsingfors
Lärare PeM Rita Nordström-Lytz
Mål
Att identifiera den pedagogiska filosofins grundläggande frågeställningar.
Att ge insikter i pedagogikens idéhistoriska utveckling.
Att deltagarna utvecklar en förståelse av utbildningsväsendets historiska utveckling särskilt i Finland.
Innehåll
Beskrivning av pedagogikens ontologiska, epistemologiska och värdemässiga frågeställningar.
Överblick av den modernistiska och upplysningsfilosofiska pedagogikens teoritraditioner och en bedömning av deras relevans i vår tid.
Litteratur
-Rinne, R, Kivirauma, J & Lehtinen E (2002). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: WSOY. ISBN 951-0-28904-3,kap 5-8, 88-249 pp.
-Siljander, P (2002). Systemaattinen johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: Otava.
-Uljens, M (1998). Allmän pedagogik. Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-00550-4, kap 3 och 4, 44-129 pp.
DIDAKTIK, 5 sp
Tidpunkt och plats
8-10/8 kl 9-16, på Skolgatan 9-11, Hangö
Lärare PeD Tom Wikman
Mål
Kursen skall ge kunskap om didaktikens centrala begrepp, om läroplanen och om den didaktiska processens olika komponenter med speciell tonvikt på lärarens funktion i undervisningssituationen samt uppmärksamma de studerande på det didaktiska forsknings- och utvecklingsarbetets betydelse för utvecklande av undervisningen.
Innehåll
Centrala didaktiska begrepp, olika uppfattningar om didaktik samt didaktikens utveckling i Finland i huvuddrag
Läroplanen, dess funktion och determinanter
Målens roll
Evalueringens funktion och principer
Grundläggande didaktiska principer och undervisningens grundfärdigheter, undervisningsformer och arbetssätt, differentieringen, läromedlens roll i undervisningen
Undervisningsplanering och didaktisk helhetsbehandling
Orientering i didaktiskt forsknings- och utvecklingsarbete
Litteratur
Hargreaves, A (1998). Läraren i det postmoderna samhället.
Uusikylä, K & Atjonen, P (1999). Didaktiikan perusteet.
Uljens, M (1997). Didaktik
Undervisningsformer och arbetssätt
Föreläsningar, observations- och planeringsövningar
PEDAGOGISK PSYKOLOGI I, 5 sp
Tidpunkt och plats
16-17/9 och 30/9-1/10 kl 18.15-20.30, 9.15-14 i G18, Georgsgatan 18, Helsingfors
Lärare PeM Heidi Purho
Mål
Kursens syfte är att ge kunskaper om psykologiska teorier som är av särskild betydelse vid uppfostrings- och undervisningssituationer samt andra former av påverkan.
De studerande skall efter avslutad kurs ha kännedom om de faktorer som påverkar barns och ungas utveckling och inlärning samt i viss mån kunna dra de pedagogiska konsekvenserna därav.
Innehåll
En genomgång av de grundläggande betingelserna för och teorierna om inlärningsprocessen samt implikationer för undervisning.
En översikt av människans utveckling genom olika åldrar främst i kognitivt och socialt avseende.
Individens motivation, sedd mot bakgrunden av psykologisk teori inom vilka fostran, undervisning och övrig påverkan äger rum.
Kommunikations- och grupprocesser i det sociala samspelet, vilka har relevans för pedagogisk praxis.
En översikt av de vanligaste typerna av utvecklingsstörningar och inlärningssvårigheter.
Litteratur
Imsen, G.: (2000). Elevens värld. Introduktion till pedagogisk psykologi (3:e upplagan). Lund: Studentlitteratur.
Jerlang, E., Egeberg, S., Halse, J., Jonassen, A.J., Ringsted, S., Utvecklingspsykologiska teorier. 2005.
Karlsson, L.: (2007). Psykologins grunder (4:e upplagan). Kap. 1, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 22, 23. Lund: Studentlitteratur.
Marton, F., Entwistle, N., Houncell, D. Hur vi lär. 2000.
Kopieringsunderlag och föreläsningsmaterial/ -anteckningar
Närvarorekommendation Mer än 4 h frånvaro från föreläsningar → kompensation i form av skriftligt arbete om de missade avsnitten.
PEDAGOGISK SOCIOLOGI, 5 sp
Tidpunkt och plats
18-19/11 och 2-3/12 kl 18.15-20.30, 9.15-14 i G18, Georgsgatan 18, Helsingfors
Lärare PeL Jari Sarja
Mål
Att känna till och kunna analysera relationen samhällsutveckling - utbildning under olika tidsperioder.
Att ge kunskap om utbildningssystemet i Finland ur utbildningssociologisk synvinkel.
Att ge beredskap att analysera och förstå fostran och utbildning ur ett sociologiskt perspektiv.
Att ge kännedom om skolan som en social organisation.
Innehåll
Några grundläggande drag i den samhälleliga utvecklingen, belysta genom en diskussion kring konsekvenserna för utbildning och fostran.
Utbildningens samhälleliga funktioner.
Orientering i det finländska utbildningssystemet.
Socialisationens förhållande till den edukativa processen.
Aktuella frågor kring temat: utbildning - fostran - samhälle.
Litteratur
-Giddens, A. Modernitet och självidentitet. Självet och samhället i den senmoderna epoken. 1999.
-Berg, G. Att förstå skolan. 2003.
-Takala, T. Kasvatussosiologia.
samt
aktuell statistik rörande utbildning
|
|
|
|
|
