grundstudier 2011-12
DRAMAPEDAGOGIK, grundstudier 25 spExaminator professor Ria Heilä-Ylikallio
PERSPEKTIV PÅ DRAMAPEDAGOGIKEN, 5 sp
Tidpunkt 6-8/6 kl 9-16
Plats Skolgatan 9-11, Hangö
Kursledare PeD Sol-Britt Arnolds-Granlund
Innehåll
Den första delkursen behandlar dramapedagogisk teori och historia och presenterar verksamhet inom olika kontexter, formell undervisning, pedagogiskt informella samhällskontexter och mötet med det tredje rummet, det digitala.
Målsättning
Kursen antar ett makroperspektiv där studerande bekantar sig med fyra dramapedagogiska
inriktningar, drama för utveckling, förståelseinriktad dramapedagogik, kritiskt frigörande drama samt konstpedagogiskt inriktad drama.
Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas de studerande
‐ kunna i ett historiskt perspektiv redogöra för dramaverksamhet för utveckling, lärande,
frigörelse och upplevelse
‐ kunna identifiera och särskilja dessa fyra perspektiv från varandra
‐ kunna argumentera för behovet av olika slags dramapedagogisk verksamhet inom formell
undervisning, informella kontexter och i mötet med det tredje rummet
Litteratur
Blatner A. (2000). Foundations of Psychodrama. History, theory and practice. New York: Springer Publishing company.
Esslin, M. (1981). The field of drama.
Fleming, M. (1996). Starting drama teaching. London: David Fulton.
Neelands, J. & Dobson, W. (2000). Theatre Directions.
DRAMAPEDAGOGISKA ARBETSSÄTT, 5 sp
Tidpunkt 8-10/8 KL 9-16
Plats Skolgatan 9-11, Hangö
Kursledare PeD Sol-Britt Arnolds-Granlund
Innehåll
Kursen antar ett pedagogiskt perspektiv och behandlar dramapedagogikens tre problemområden: lärande av, undervisning och lärande om och undervisning och lärande med hjälp av drama. Under kursen planeras och genomförs ett dramaförlopp från idé till föreställning.
Målsättning
De studerande bekantar sig med dramapedagogiska genrer, i synnerhet processdrama och lär sig använda olika dramapedagogiska konventioner. De planerar, genomför och utvärderar ett undervisningsförlopp i drama.
Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas de studerande
‐ känna till olika dramapedagogiska genrer
‐ självständigt kunna planera och genomföra undervisningsförlopp i drama
‐ känna till olika dramapedagogiska konventioner och självständigt kunna bruka dem
Litteratur
Bowell, P. & Heap, B. Planning Process Drama. (2001). London: David Fulton Publishers.
Neelands, J & Goode, T. Structuring drama work. A Handbook of available forms in theatre and drama. (2000). Cambridge University Press.
DRAMAPEDAGOGIK I SAMHÄLLE, 5 spTidpunkt och plats
Lö-sö
8-9/10 kl 9.15-ca 17, 9.15-ca 17
på G18, Georgsgatan 18, Helsingfors
På grund av transportorsaker startar delkursen först på lördagen 8/10 och förlängs i motsvarande utsträckning på lördag och söndag. Kursledare
lektor Birgitta Snickars-von Wright Innehåll
Kursen fokuserar informella lärandekontexter såsom frigörande dramapedagogik inom social-, hälso- och sjukvård, kommunal teaterverksamhet och dramapedagogik inom företag. Målsättning
Kursens syfte är att presentera sådan dramapedagogisk verksamhet som sker utanför formell undervisning. Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas de studerande kunna
- inse dramapedagogikens möjligheter utanför formella utbildningskontexter
- på grundläggande nivå tillämpa frigörande dramapedagogiska arbetssätt inom vård och omsorg (frigörande dramapedagogik),
inom olika samhällskontexter (community theatre)
samt som personalutvecklande verksamhet inom företag Litteratur
Blatner A. (2000). Foundations of Psychodrama. History, theory and practice. New York: Springer Publishing company.
Boal, A. (1974/2000). Theatre of the oppressed. London: Pluto Press.
Balfour, M. & Somers, J. (2006). (Eds.). Drama as Social Intervention. Captus University Publication.
Nicholson, H. (2005). Applied drama. The gift of theatre. Hampshire: Palgrave Macmillan. TEATERKONST, BERÄTTANDE, DRAMATURGI OCH REGI, 5 sp Tidpunkt och plats
vt 2012 lö-sö
4-5/2 kl 11.15-16
10-11/3 kl 11.15-16.30
på G18 Kursledare
regissör Joakim Groth Innehåll
Berättandet och berättandets dramaturgi utgör kursens centrala element, muntligt, sceniskt och digitalt. Målsättning
Kursen syfte är att skapa en helhetsbild av olika former av berättande och olika dramaturgiska modeller.
Deltagarna lär sig på elementär nivå att skapa dramaturgi och regissera en kort berättelse, såväl muntlig, scenisk som digital. Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas de studerande
- kunna berätta och gestalta olika slags texter
- kunna göra dramaturgiska val för olika texter
- känna till principerna för regiarbete
- på elementär nivå iscensätta och regissera en text Litteratur
Booth, D. (2005). Story Drama: Creating Stories through Role Playing, Improvising, and Reading Aloud. Markham: Pembroke.
Mitchell, K. (2008). The director's craft: a handbook for the theatre. New York: Routledge.
TEATERNS UTTRYCKSSPRÅK, MUNTLIGHET, KROPP OCH RÖRELSE, 5 sp Tidpunkt och plats
vt 2012 fr-sö
20-21/4 kl 17.15-20.45, 9.15-18.30
11-12/5 kl 17.15-20.45, 9.15-18.30
på G18 Kursledare
Anna Moberg Innehåll
Kursen behandlar teaterarbetets centrala element, muntlighet, röst, kropp, rörelse och improvisation. Målsättning
Syftet är att de studerande blir medvetna om sin egen muntlighet, sin röst och kropp och sin rörelseförmåga och att på elementär nivå kunna använda elementen för improvisation med dramapedagogiska syften. Lärandemål
Efter avslutad kurs förväntas de studerande
- känna till de centrala element som används inom teaterarbete
- vara medvetna om den egna muntlighetens, röstens och kroppens uttrycksmöjligheter
- i dramapedagogiskt syfte kunna använda muntlighet, röst, kropp och rörelse
- känna till och kunna använda improvisation för dramapedagogiska syften Litteratur
Frost, A. & Yarrow, R. (1990). Improvisation in drama. Hampshire: The Macmillan Press Ltd.
Turner, J.C. (2000). Voice and Speech in the Theatre. London: Routledge. |
