|
SPECIALPEDAGOGIK, grundstudier
Grundstudier i specialpedagogik inleddes på hösten 2010 i G18, Georgsgatan 18, Helsingfors.
Avslutad kurs Introduktion till specialpedagogik, 5 sp De återstående delkurserna arrangeras i G18 och i juni i Hangö.
PERSPEKTIV PÅ FUNKTIONSNEDSÄTTNING I, 5 sp
Tidpunkt
4-5/2 2011, kl 18.15-21, 9.15-15 (CG)
11-12/2 2011, kl 18.15-21, 9.15-15 (CG)
2/4 2011 kl 9.15-13 (ML)
2/4 2011 kl 14-17.45 (MF)
Föreläsare
Specialbarnträdgårdslärare Carola Gröndahl (CG)
FD Monica Londén (ML)
PeM Mathias Furu (MF)
Syfte
Kursens syfte är att studerande erhåller grundläggande kunskap om funktionsnedsättningar och lärande samt om stödåtgärder i skola och samhälle. Studerande skall även reflektera kring bemötande av individer med funktionsnedsättning samt få medvetenhet om hur bemötandet inverkar på individens utvecklingsmöjligheter.
Innehåll
Teorier om och bedömning av olika funktionsnedsättningar: synskador, hörselskador, begåvningshandikapp, beteendestörningar, AD/HD och autismspektrumstörning.
Stödåtgärder i skola och samhälle för individer med funktionsnedsättning.
Reflektion kring bemötande och empatifrågor.
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall studerande kunna:
Redogöra för de vanligaste orsaksförklaringarna till olika funktionsnedsättningar.
Ge exempel hur dessa funktionsnedsättningar kan ta sig i uttryck.
Ge exempel på olika stödåtgärder i skola för personer med funktionsnedsättningar.
Litteratur
Carlsson Kendall, G. & Olsson, B-I. (2008). Att lyckas - trots koncentrationssvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Kaski, M. (toim.) (2001). Kehitysvammaisuus, WSOY. Porvoo. (s. 182-388)
Kirk, S. A. m. fl. (2003 eller 2006). Educating exeptional children (upplaga 10 eller 11). Houghton Mifflin Company. USA. ISBN: 0-395-96137-8.
Michelsson, K. (2002). AD/HD. Diagnosticering, rehabilitering och anpassning. Lärum-förlag AB. ISBN: 951-8976-24-4
Gillberg, C. (2002). Autism: medicinska och pedagogiska aspekter. Stockholm: Cura bokförlag.
Takala, M. & Lehtomäki, E. (toim.) (2002). Kieli, kuulo ja oppiminen: kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus. Finn Lectura. Helsinki. ISBN: 951-792-117-9
Sjöblom, N. & Jönsson, C. (2001). En plats för alla: om barn med synskada i förskola, skola och fritidshem. Stockholm: Synskadades riksförbund.
Haddon, M. (2003). Den besynnerliga händelsen med hunden om natten. Wahlström & Widstrand.
Artiklar och övrig litteratur enligt föreläsarens anvisningar
Omfattning
40 h ledd undervisning
Prestationskrav
Aktiv närvaro samt godkänd tentamen och / eller inlämningsarbete.
INLÄRNINGSSVÅRIGHETER I, 5 sp
Tidpunkt
8-9/4, kl 18.15-21, 9.15-15
15-16/4, kl 18.15-21, 9.15-15
6-7/5, kl 18.15-21, 9.15-15
13-14/5, kl 18.15-21, 9.15-15
Föreläsare
Pem Kajsa Lindström
PeM Johan Korhonen
Syfte
Kursens syfte är att studerande erhåller grundläggande kunskap om inlärningssvårigheter inom kommunikation, språk och matematik. Kursens syfte är också att öka studerandes beredskap att identifiera, analysera och åtgärda inlärningssvårigheter.
Innehåll
Minne, perception och inlärning.
Kommunikationssvårigheter.
Läs- och skrivsvårigheter.
Matematiksvårigheter.
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall studerande kunna:
Redogöra för elevers lärande och språk-, skriv- läs- och matematikutveckling.
Redogöra för de vanligaste formerna av inlärningssvårigheter inom kommunikation, språk och matematik.
Ange olika kartläggningsmaterial för att identifiera läs-, skriv- och matematiksvårigheter.
ge förslag på åtgärder i samband med inlärningssvårigheter.
Litteratur
Berch, D. B. & Mazzocco, M. (ed.). Why is math so hard for some children?: te nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities. Baltimore: Paul Brooks Pub.
Butterworth, B. & Dorian, Y. (2010). Dyskalkyli. Att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter. Stockholm: Natur och Kultur.
Ericsson, B. (red) (2001). Utredning av läs- och skrivsvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Lundberg, I. (2010). Läsningens psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur och kultur.
Lundberg, I. & Herrlin, K. (2003). God läsutveckling: kartläggning och övningar. Stockholm: Natur och kultur.
Lundberg, I. & Strid, A. (2008). God skrivutveckling. Stockholm: Natur och kultur.
Rudberg, L-A. (red.) (1992). Barns tal- och språksvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Taube, K. (2007). Barns tidiga läsning. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Heilä-Ylikallio, R, & Oker-Blom, G. (2006). Språkraketen. Utbildningsstyrelsen.
Artiklar och övrig litteratur enligt föreläsarens anvisningar
Omfattning
40 h ledd undervisning (20F 20A)
Prestationskrav
Aktiv närvaro, deltagande i studie- och diskussionsgrupper samt godkänd tentamen.
BARN OCH UNGDOMAR I PSYKOSOCIALA SVÅRIGHETER, 5 sp
Tidpunkt 14-17/6 kl 9-16
Föreläsare speciallärare Heikki Kurkiala
Syfte
Kursens syfte är att de studerande får kunskap om hur psykosociala svårigheter hos barn och ungdomar kan studeras och förstås ur olika sociala och psykologiska perspektiv. Studerande ska erhålla en grundläggande beredskap att upptäcka, förstå och analysera olika uttryck för psykiska och sociala svårigheter hos pojkar och flickor. Kursen syftar även till att ge kunskap om hur hem och skola kan samarbeta med vårdinstanser för att stöda barn och unga i psykosociala svårigheter.
Innehåll
Olika perspektiv och teoretiska förklaringar på psykosociala problem.
Kännetecken på psykosociala svårigheter hos flickor och pojkar.
Att undervisa barn i psykosociala svårigheter.
Kriminalitet och missbruk.
Barnskyddsfrågor.
Möjligheter till stöd samt vårdande instanser.
Lärandemål
Efter avslutad kurs ska den studerande kunna:
Beskriva olika teorier och perspektiv om psykosociala svårigheter.
Ge exempel på psykosociala svårigheter hos pojkar och flickor.
Redogöra för huvuddragen i barnskyddslagen.
Beskriva skolans och samhällets stödinsatser.
Identifiera faktorer som kan vara till hjälp för att påverka till bättre utvecklingsmöjligheter för barn och ungdomar i risk.
Utforska och beskriva skolans och vårdinstansers stödinsatser och möjligheter.
Litteratur
Valda delar ur:
Broberg, A. (2003). Klinisk barnpsykologi. Utveckling på avvägar. Stockholm: natur och kultur.
Gillberg, C. & Hallgren, L. (red.) (2000). Barn och ungdomspsykiatri. Stockholm: Natur och kultur.
Morris, R. J. & Kratochwill, T. R. (Eds.) (2007). The practice of child therapy (4th ed.). New York, NY: Routledge.
Ogden, T. (2003). Socialkompetens och problembeteende i skolan. Stockholm: Liber.
Taskinen, S. (2007). Barnskyddslag (417/2007): tillämpningsbestämmelser. Helsinki: Stakes.
Wahlström, G. O. (2001). Kirre: En bok om att möta, vårda och fostra trasiga barn. Hässelby: Runa Förlag AB.
Artiklar och övrig litteratur enligt föreläsarens anvisningar
Valbar litteratur
Agerberg, M. (2004). Kidnappad hjärna. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-03186-6
Fahrman, M. (2003). Barn i kris. Lund: Studentlitteratur.
Hanell, Å. (2003). Rädd, räddare, ångest. Lund: Studentlitteratur.
Johannessen, E. (1997). Barn med socioemotionella svårigheter.
Lalander, P. (2001). Hela världen är din. En bok om unga heroinister. Studentlitteratur
Lund, I. (2006). Hon sitter ju bara där! Inagerande beteende hos barn och unga. Studentlitteratur. ISBN: 91-44-03997-2
Mattila, Juhani (2005. Ujoudesta ja yksinäisyydestä. WSOY. ISBN: 951-0-28447-5
Meurling, B. (2003). Varför flickor? Ideal-självbild och ätstörning. (Alt. någon annan bok om ätstörningar)
Walker m. fl. (1995). Antisocial Behavior in School. Strategies and Best Practices. Brooks & Cole Publishing Co. (valda delar)
Eventuell övrig litteratur såsom artiklar, lagstiftning, förordning eller styrdokument enligt föreläsarens anvisningar
Omfattning
40 h ledd undervisning
Prestationskrav
Aktiv närvaro samt godkända uppgifter, inlämningsarbete
EN SKOLA FÖR ALLA, 5 sp
Tidpunkt
11-12/11 kl 14-19, 9-16
25-26/11 kl 14-19, 9-16
Föreläsare
PeM, speciallärare Ann-Sofi Bäckström
Syfte
Kursens syfte är att studerande erhåller en teoretisk bakgrund och förståelse samt praktisk beredskap för inklusion och integrering i skola och samhälle.
Innehåll
Beredskap att möta individuella behov.
Arbetsformer och samarbete.
Modeller för inklusion och integrering.
Individuella undervisningsplaner.
Mångprofessionellt samarbete.
Styrfaktorer för utbildning och specialpedagogisk verksamhet.
Litteratur
Valda delar ur:
Murto, P. Naukkarinen, A. & Saloviita, T. (toim) (2001). Inkluusion haaste koululle, oikeus yhdessä oppimiseen. Jyväskylä: PS-kustannus. ISBN: 952-451-039-1
Putnam, J. W. (2001). Co-operative learning and strategies for inclusion. Baltimore: Paul Brookes Publishing. ISBN: 1-55766-134-0
Saloviita, T. (2003). En skola öppen för alla. ISBN: 951-8976-27-9
Artiklar och övrig litteratur enligt föreläsarens anvisningar
Omfattning
40 h ledd undervisning
Prestationskrav
Aktiv närvaro samt examination.
|
|
|
|
|
